Moduł Energia został opracowany w ramach wspólnego programu Fundacji Rozwoju Systemu Edukacji oraz Centrum Nauki Kopernik – Modułowe Pracownie Przyrodnicze (MPP).
Moduł Energia zawiera:
- 1 walizkę ze sprzętem potrzebnym do wykonania doświadczeń.
- odręcznik dla nauczyciela, zawierający część merytoryczną, przybliżającą kwestie związane z wytwarzaniem i obiegiem energii na Ziemi, wraz z objaśnieniami terminów naukowych, oraz część metodyczną ze szczegółowymi scenariuszami doświadczeń do przeprowadzenia z uczniami w czasie zajęć lekcyjnych.
- Pendrive z cyfrową kopią wszystkich kart dla nauczyciela i ucznia.
Moduł Energia to trzeci zestaw z serii Modułowych Pracowni Przyrodniczych na licencji Centrum Nauki Kopernik. Tym razem tematem wiodącym jest energia. Materiały przygotowane przez Centrum Nauki Kopernik mają w jasny i angażujący sposób wyjaśniać podstawowe zagadnienia związane z energią i jej przemianami oraz ukazywać jej kluczową rolę we wszelkich procesach zachodzących w środowisku, w tym także w ludzkim organizmie. Spojrzenie na energię z perspektywy różnych przedmiotów szkolnych (fizyki, chemii, biologii, geografii, przyrody) ułatwia zrozumienie związków istniejących między kwestiami i zjawiskami z pozoru tak odmiennymi jak: odżywianie roślin, kaloryczność pokarmów, światło pochodzące z latarki, prąd elektryczny czy niskie temperatury.
Edukacyjne narzędzie opracowane przez Centrum Nauki Kopernik, umożliwiające prowadzenie zajęć z wykorzystaniem metody badawczej. Wszystkie doświadczenia zostały przetestowane w laboratoriach Centrum Nauki Kopernik. MPP są przykładem rozwiązania dla szkół podstawowych, które szukają pomocy dydaktycznych niezbędnych do realizacji podstawy programowej z przedmiotów przyrodniczych (biologia, geografia, chemia i fizyka). Koncepcja kładzie nacisk na samodzielne poznawanie świata przez uczniów – poprzez obserwację i eksperymentowanie. Zaproponowana tu metoda badawcza, inspirowana sposobem pracy naukowców (badaczy), ma charakter aktywizujący i angażujący. Dla uczniów, tak jak dla naukowców, świat pełen jest nieznanych zjawisk, procesów. Powinni poznawać go nie tylko z podręcznika czy wykładu, lecz również poprzez zadawanie pytań, stawianie i testowanie hipotez, wyciąganie wniosków. Proces uczenia się będzie wówczas procesem zdobywania wiedzy, a także rozwijania kompetencji twórczego, a zarazem krytycznego poszukiwania odpowiedzi – umiejętności niezbędnych w XXI wieku.
Tematyka doświadczeń proponowanych w zestawie obejmuje: energię mechaniczną, energię sprężystości, elektryczność, odnawialne źródła energii, energię obecną w reakcjach chemicznych, katalizę reakcji, energię cieplną, fale świetlne, pozyskiwanie energii przez rośliny, barwniki roślinne, metabolizm zwierząt, energię słoneczną i nasłonecznienie Ziemi oraz wytrzymałość materiałów.
Moduł energia
Barwniki fotosyntetyczne
karta nauczyciela
Tematyka badań Modułu Energia:
- Witamina C
- Odżywcz energia
- Oddychanie komórkowe
- Burza kiełków
- Orientuj się!
- Barwniki fotosyntetyczne
- Ukryte kolory
- Biały jak śnieg
- Wasza Wysokość Słońce!
- Od równika do bieguna
- Na wspak
- Soczysta energia
- Tańczące drobinki
- Energia z lodu
- Przenikanie energii
- Ciepłe plaśnięcie
- Kulki na rampie
- Zderzamy się!
- Sprężysta energia
- Plaster miodu
- Rakieta na wodór
- Burzliwa przemiana
- Słup piany
- Katalaza z obiadu
- Raz ciepło, raz zimno
Zestaw narzędzi w walizce:
- Szczotki do cylindra 100ml szt.1,
- Krokodylki czarny szt.2,
- Krokodylki czerwone szt.2,
- Termometr panelowy 1xAAA MOD-TEMP100 szt.2,
- Brzęczyk piezoelektryczny prąd poniżej 12mA, szt.1,
- Przewody z „banankami 4mm” czerwone 25cm szt.2,
- Przewody z „banankami 4mm” czarne 25cm szt.2,
- Waga jubilerska 2xAAA 500g / 0,01g szt.1,
- Multimetr 2xAA UNI-T UT33C+ zamiennik 571137 szt.1,
- Statyw na próbówki 40 gniazd na 20mm probowk szt.1,
- Strzykawka jednorazowa 20ml szt.3,
- Pipeta Pasteura 3ml szt.12,
- Siarczan miedzi cz. 50g szt.1,
- Nadmanganian potasu cz. 25g szt.1,
- Szczotka do probówek z kogucikiem mała szt.1,
- Łyżeczko szpatułka z PP długość 200mm szt.4,
- Probówka okrągłodenna 18×180 szt.8,
- Foliopis czarny 0,7 mm szt.1,
- Miara zwijana 3 m szt.1,
- Bateria AA / LR6 szt.4,
- Bateria AAA / R03 szt.4,
- Świeczka tealight szt.3,
- Zapalarka składana szt.1,
- Płytka miedziana 50x25x1mm szt.2,
- Plastelina 180 g szt.1,
- Balon mały szt.5,
- Gumowy korek z otworem dół 17,00 góra 22,00 wys 25mm szt.1,
- Pęseta z zagiętymi końcami szt.1,
- Pipeta Pasteura 1ml szt.12,
- Wężyk 50 cm fi wewn.3mm zewnętrz. 5mm szt. 1,
- Cylinder miarowy 10ml szt. 1,
- Probówka typu eppendorf 2ml szt. 4,
- Siłomierz 30N szt. 1,
- Tacka wagowa szt. 4,
- Grafika z podziałką do kołyski newtona szt. 1,
- Plansza „Jaki kolor ma liść?” szt. 1,
- Grafika z podziałką do wyrzutni gumek szt.1,
- Skala kolorowa PH szt.1,
- Skala z podziałką kątową XX szt.1,
- Spektroskop papierowy do składania szt.1,
- Kołyska Newtona szt.1,
- Kula metalowa fi 2 cm szt.1,
- Kula drewniana fi 2 cm szt.1,
- Kula styropianowa fi 2 cm szt.10,
- Kula szklana fi 2 cm szt.1,
- Płytka cynkowa 50x25x1mm szt.2,
- D-glukoza cz. 50g szt.1,
- Wodorotlenek sodu cz. (Na(OH)2) 100g szt.1,
- Wodorotlenek wapnia cz. (Ca(OH)2) 40g szt.1,
- Arkusz kartonowy typu plaster miodu 5x10x2cm szt.1,
- Drewniana płytka 100x100x4mm szt.2,
- Drewniany klocek 4x4x10cm szt.2,
- Filtr sceniczny czerwony 8x8cm 106 primary red szt.1,
- Filtr sceniczny niebieski 8x8cm 120 deep blue szt.1,
- Krążek z drewna fi 5cm szt.1,
- Krążek z metalu fi 5cm szt.1,
- Krążek z pianki fi 5cm szt.2,
- Płytka z pianki 10×8,5x1cm szt.2,
- Pianka izolacyjna XX szt.2,
- Płyta z plexi bezbarwna – 300x200x3mm szt.1,
- Rurka z plexi fi 2 cm dł 30 cm szt.2,
- Wyrzutnia do gumek 100×100 szt.1,
- Zapalnik piezzo szt.1,
- Gumki kauczukowe 130×1.5×6.0mm szt.5,
- Kubek metalowy 350 ml szt.2,
- Wełniana ściereczka 15x15cm szt.1,
- Bateria 9V 6F22 szt.3,
- Latarka 300lm szt.1,
- Oprawka do żarówki szt.2,
- Panel słoneczny, końcówki banankowe szt.1,
- Żarówka 249lm szt.2,
- Koszyk na baterie 4 x AA z końcówkami banankowymi szt.1,
- Przewód czarny ze ściągniętą izolacją szt.1,
- Przewód czerwony ze ściągniętą izolacją szt.1,
- Dioda szt.2,
- Element Peltier, końcówki banankowe szt.1,
- Wyłącznik czasowy szt.1,
- Pudełko na drobne elementy 155x115x70 szt.2,
- Wytłoczka Moduł Energia szt.1,
- Pudełko Moduł Energia szt.1,
- Moździerz z tłuczkiem 135 ml szt.1,
- Zlewka niska szklana 250ml szt.2,
- Tryskawka szt.1,
- Kolba płaskodenna szt.1,
- Cylinder miarowy 100ml szt.1,
- Zlewka szklana 25ml szt.4,
- Zlewka szklana 50ml szt.3.
Energia – karta uczniabarwniki fotosyntetyczne
MODUŁY – CO TO JEST?
To specjalnie przygotowane autorskie zestawy edukacyjne wraz z systemem przechowywania oraz narzędziami wspomagającymi proces edukacyjny. To nowoczesne pomoce dydaktyczne, zawierające materiały
i scenariusze niezbędne do uczenia praktycznego.
W procesie ich tworzenia dobieramy odpowiednie narzędzia, materiały, sprzęty i jednocześnie rozwijamy metody nauczania i uczenia się przez odkrywanie i osobiste doświadczanie w toku otwartego
eksperymentowania – samodzielnie oraz w zespole. Proponowane doświadczenia są tak zaprojektowane, aby można je było zrealizować w czasie 45-minutowej lekcji. Moduł sprawdzi się także przy
realizacji zajęć dodatkowych, projektów między przedmiotowych oraz zajęć terenowych.
POJEDYNCZY MODUŁ – PROSTOTA, UNIWERSALNOŚĆ, JEDEN WIELOWĄTKOWY TEMAT
Moduł to duże pudło z akcesoriami umożliwiającymi wykonanie kilkudziesięciu różnych doświadczeń przez całą klasę. Są w nim również karty pracy dla uczniów oraz materiały dla nauczycieli – zarówno
merytoryczne (związane z tematem modułu), jak i praktyczne (pomagające w organizacji różnorodnych zajęć). Zgodnie z koncepcją MPP każdy z modułów inspirowany jest jednym tematem przewodnim
(blisko powiązanym z doświadczeniem życia codziennego uczniów), który można badać z różnych perspektyw. Tematy dobierane są tak, by umożliwić korzystanie z modułów przyrodniczych zarówno
na lekcjach przyrody, jak i biologii, fizyki, chemii czy geografii – stwarza to unikalną okazję do współpracy nauczycieli różnych przedmiotów.
Takie interdyscyplinarne rozwiązanie doskonale sprawdzi się na kilku poziomach nauczania (klasy IV-VII szkół podstawowych) i w dodatku na lekcjach różnych przedmiotów.
MODUŁOWA KONCEPCJA KSZTAŁCENIA
Umożliwi rozszerzanie oferty edukacyjnej w przyszłości, w zależności od potrzeb i zainteresowań uczniów. Kolejne moduły, poświęcone nowym tematom i powiązane z innymi treściami edukacyjnymi
dają szansę wykorzystania MPP na większej liczbie lekcji. Każdy moduł zawiera sprzęt i narzędzia pozwalające wszystkim uczniom w klasie przeprowadzać proste, bezpieczne doświadczenia – w ilości
zapewniającej warunki pracy samodzielnej i zespołowej (również w klasie liczącej 30 uczniów). W komplecie są także materiały dodatkowe dla nauczycieli, pomagające w organizacji różnych zajęć
(dodatkowych, terenowych, wycieczek edukacyjnych czy projektów uczniowskich oraz lekcji). W celu uzyskania zamierzonych efektów pracy z modułem, Centrum Nauki Kopernik rekomenduje korzystanie
z 1 zestawu przez maksymalnie cztery osoby.
Cele edukacyjne w zakresie przedmiotów przyrodniczych realizowane poprzez Modułowe Pracownie:
- ROZBUDZENIE ZAINTERESOWANIA UCZNIÓW ŚWIATEM PRZYRODNICZYM:
- rozwijanie ciekawości świata i chęci aktywnego poznawania przyrody;
- rozwijanie wrażliwości przyrodniczej i ekologicznej;
- kształtowanie umiejętności praktycznego wykorzystania wiedzy przyrodniczej.
- KSZTAŁTOWANIE U UCZNIÓW POSTAWY BADAWCZEJ:
- rozwijanie dociekliwości oraz chęci i umiejętności zadawania pytań;
- kształtowanie umiejętności formułowania hipotez i ich weryfikowania, np. poprzez doświadczenia i eksperymenty;
- kształtowanie cierpliwości, wytrwałości i systematyczności;
- rozwijanie samodzielności.
- WYKSZTAŁCENIE U UCZNIÓW NAWYKÓW BEZPIECZNEGO EKSPERYMENTOWANIA:
- kształtowanie nawyku planowania i przygotowania eksperymentu (miejsce, sprzęt, kolejność działań, środki bezpieczeństwa);
- kształtowanie nawyków bezpiecznego wykonania doświadczenia.
- ROZWINIĘCIE U UCZNIÓW UMIEJĘTNOŚCI PRAWIDŁOWEGO PROWADZENIA EKSPERYMENTÓW NAUKOWYCH:
- wykonywanie podstawowych pomiarów (dokładność, konieczność powtórzeń);
- posługiwanie się urządzeniami pomiarowymi i obserwacyjnymi;
- dokumentowanie obserwacji i doświadczeń, opis jakościowy i ilościowy, używanie prawidłowej terminologii;
- kształtowanie umiejętności wyszukiwania i korzystania z różnych źródeł informacji;
- nauka prezentacji wyników z zastosowaniem narzędzi TIK.
- ROZWINIĘCIE U UCZNIÓW KOMPETENCJI PRACY W GRUPIE, W TYM:
- rozwijanie umiejętności podziału pracy na zadania składowe i rozdzielania zadań w zespole;
- nauka odpowiedzialności za rezultat pracy całego zespołu.
