Modułowe Pracownie Przyrodnicze – moduł WODA x 6 – pakiet klasowy z 6 podręcznikami

Zawiera on:

• 6 eleganckich walizek wyposażonych w kompleksowy zestaw narzędzi, które umożliwiają uczniom przeprowadzanie eksperymentów w parach lub małych grupach. Każda walizka jest skarbnicą wiedzy, zawierającą probówki, szalki Petriego, przewody elektryczne, odczynniki, barwniki, i niezbędny sprzęt pomiarowy.
• 30 scenariuszy w formacie PDF, dostępnych na pendrive’ach, które prowadzą uczniów przez fascynujące właściwości wody. Scenariusze są idealnie dopasowane do jednej lekcji, z łatwością integrując się z planem nauczania.
• 6 podręczników dla nauczycieli – kołobruliony pełne praktycznych wskazówek i cennych informacji, które wspierają nauczycieli w przekazywaniu wiedzy.
• 6 pendrivów zawierających cyfrowe kopie wszystkich materiałów, zapewniających łatwy dostęp i organizację.

Moduł Woda to klucz do odkrywczych lekcji, które łączą teorię z praktyką, zachęcając uczniów do samodzielnego badania i eksperymentowania. Został on stworzony z myślą o nauczycielach, którzy pragną wzbogacić swoje lekcje o dynamiczne i angażujące metody naukowe. Dzięki temu zestawowi, każda klasa może stać się laboratorium, gdzie młodzi naukowcy mogą badać, testować i uczyć się poprzez
doświadczenie.

Moduł Woda to nie tylko narzędzia, to kompleksowe rozwiązanie edukacyjne, które zostało opracowane we współpracy z ekspertami z ->Fundacji Rozwoju Systemu Edukacji oraz Centrum Nauki Kopernik. Jest to inwestycja w przyszłość edukacji, która przynosi naukę do życia i otwiera drzwi do świata pełnego odkryć. Zapraszamy do świata, gdzie nauka spotyka się z zabawą, a wiedza płynie jak woda!

Tematyka badań Modułu Woda:

• Piana: Badanie wpływu stopnia zmineralizowania wody na ilość powstającej piany.
• Dwie krople wody: Badanie wpływu napięcia powierzchniowego na objętość kropli wody.
• Kropla wody w oleju: Obserwowanie skutków działania sił spójności na kształt kropli wody w oleju.
• Pieprz na wodzie: Obserwowanie wpływu napięcia powierzchniowego na obiekty na powierzchni wody.
• Ruch płynów w materiałach porowatych: Obserwowanie procesu transportu wody przez materiał porowaty.
• Pobieranie wody w roślinie: Badanie zjawiska transportu wody w liściach kapusty pekińskiej.
• Parowanie wody w roślinie: Badanie zjawiska parowania wody z powierzchni liści roślin.
• Obserwacja organizmów wodnych: Pobieranie, obserwowanie i analizowanie organizmów żywych ze zbiorników wodnych.
• Zachowanie rozwielitek: Obserwowanie zachowania rozwielitek w różnych środowiskach.
• Najlepsze chłodziwo: Poszukiwanie substancji, która najefektywniej ochłodzi gorącą kamienną kostkę.
• Ogniwo galwaniczne: Budowanie prostego ogniwa galwanicznego z cytryny i metalowych gwoździ.
• Przewodnictwo elektryczne wody: Badanie przewodnictwa elektrycznego wody. demineralizowanej oraz mieszaniny wody demineralizowanej z solą.
• Ruch jonów w polu elektrycznym: Obserwowanie dryfu jonów MnO w polu elektrycznym.
• Wytrącanie miedzi z roztworu siarczanu miedzi: Badanie utleniania i redukcji na przykładzie reakcji cynku z siarczanem(VI) miedzi(II).
• Gęstość wody w różnych temperaturach: Porównywanie gęstości wody w różnych temperaturach.
• Gęstość cieczy: Porównywanie gęstości różnych cieczy (alkohol, olej, woda, słona woda).
• Temperatura wody a głębokość: Badanie temperatury wody w zbiorniku wodnym na różnych głębokościach.
• Topnienie lodu a poziom wód na Ziemi: Badanie wpływu parowania na proces stygnięcia wody.
• Soczewka: Budowanie i porównywanie soczewek z wody i oleju.
• Życie w kropli wody: Obserwowanie kropli wody w powiększeniu.
• Soczewka z kropli wody: Budowanie mikroskopu ze smartfonu i kropli wody.
• Odwadnianie siarczanu miedzi: Badanie zmiany właściwości fizycznych siarczanu(VI). miedzi(II) na skutek utraty wody z sieci krystalicznej.
• Woda w polimerach: Badanie pochłaniania wody przez poliakrylan sodu.
• Wrzenie wody: Doprowadzanie do wrzenia wody przez zmianę ciśnienia w strzykawce.
• Sole w roztworze wodnym: Badanie zjawiska dyfuzji i rozpuszczania soli w wodzie.
• Osmoza: Badanie zjawiska osmozy.
• Chłodzenie roztworem saletry: Obserwowanie spadku temperatury roztworu w wyniku zjawiska endotermicznego, jakim jest rozpuszczanie w wodzie azotanu(V) amonu.
• Parowanie a stygnięcie cieczy: Badanie wpływu parowania na proces stygnięcia wody.
• Turystyczna destylarka: Budowanie urządzenia oczyszczającego wodę, wykorzystującego proces odparowywania.
• Lód i sól: Badanie wpływu dodatku soli i cukru na szybkość topnienia lodu oraz temperaturę wody

Modułowe Pracownie Przyrodnicze przeznaczone są dla uczniów klas IV-VIII szkoły podstawowej oraz nauczycieli przyrody, geografii, biologii, chemii, fizyki. Mogą wspierać rozwijanie kompetencji
matematycznych, również z zastosowaniem narzędzi informatycznych. Umożliwiają realizację obowiązkowych zajęć zgodnie z przyjętym aktualnie ramowym planem nauczania z przedmiotów:

• przyroda — w klasie IV,
• geografia — w klasach V-VIII,
• biologia — w klasach V-VIII,
• chemia — w klasach VII-VIII,
• fizyka — w klasach VII-VIII

Cele edukacyjne w zakresie przedmiotów przyrodniczych realizowane poprzez Modułowe Pracownie:

1. ROZBUDZENIE ZAINTERESOWANIA UCZNIÓW ŚWIATEM PRZYRODNICZYM:
   • rozwijanie ciekawości świata i chęci aktywnego poznawania przyrody;
   • rozwijanie wrażliwości przyrodniczej i ekologicznej;
   • kształtowanie umiejętności praktycznego wykorzystania wiedzy przyrodniczej.
2. KSZTAŁTOWANIE U UCZNIÓW POSTAWY BADAWCZEJ:
   • rozwijanie dociekliwości oraz chęci i umiejętności zadawania pytań;
   • kształtowanie umiejętności formułowania hipotez i ich weryfikowania, np. poprzez doświadczenia i eksperymenty;
   • kształtowanie cierpliwości, wytrwałości i systematyczności;
   • rozwijanie samodzielności.
3. WYKSZTAŁCENIE U UCZNIÓW NAWYKÓW BEZPIECZNEGO EKSPERYMENTOWANIA:
   • kształtowanie nawyku planowania i przygotowania eksperymentu (miejsce, sprzęt, kolejność działań, środki bezpieczeństwa);
   • kształtowanie nawyków bezpiecznego wykonania doświadczenia.
4. ROZWINIĘCIE U UCZNIÓW UMIEJĘTNOŚCI PRAWIDŁOWEGO PROWADZENIA EKSPERYMENTÓW NAUKOWYCH:
   • wykonywanie podstawowych pomiarów (dokładność, konieczność powtórzeń);
   • posługiwanie się urządzeniami pomiarowymi i obserwacyjnymi;
   • dokumentowanie obserwacji i doświadczeń, opis jakościowy i ilościowy, używanie prawidłowej terminologii;
   • kształtowanie umiejętności wyszukiwania i korzystania z różnych źródeł informacji;
   • nauka prezentacji wyników z zastosowaniem narzędzi TIK.
5. ROZWINIĘCIE U UCZNIÓW KOMPETENCJI PRACY W GRUPIE, W TYM:
   • rozwijanie umiejętności podziału pracy na zadania składowe i rozdzielania zadań w zespole;
   • nauka odpowiedzialności za rezultat pracy całego zespołu.

Modułowe Pracownie Przyrodnicze, zalecane przez Centrum Nauki Kopernik, stanowią edukacyjne narzędzie, umożliwiające prowadzenie zajęć z wykorzystaniem metody badawczej. Wszystkie
doświadczenia przeszły testy w laboratoriach Centrum Nauki Kopernik. Jest to przykład rozwiązania, z którego mogą skorzystać samorządy, chcące wyposażyć szkoły podstawowe w pomoce dydaktyczne
niezbędne do realizacji podstawy programowej z przedmiotów przyrodniczych, takich jak biologia, geografia, chemia i fizyka.

Koncepcja Modułowych Pracowni Przyrodniczych kładzie nacisk na samodzielne poznawanie świata przez uczniów – poprzez obserwację i eksperymentowanie. Nauczycielom dostarcza gotowe narzędzia,
umożliwiające prowadzenie zajęć z wykorzystaniem metody badawczej.

Zaproponowana metoda badawcza, inspirowana sposobem pracy naukowców (badaczy), ma charakter aktywizujący i angażujący. Dla uczniów, tak jak dla naukowców, świat pełen jest nieznanych zjawisk
i procesów. Powinni go poznawać nie tylko z podręcznika czy wykładu, ale również poprzez zadawanie pytań, stawianie i testowanie hipotez oraz wyciąganie wniosków. Proces uczenia się staje się
wówczas procesem zdobywania wiedzy, a także rozwijania kompetencji twórczego i krytycznego poszukiwania odpowiedzi – umiejętności niezbędnych w XXI wieku.

MODUŁY – CO TO JEST?

To specjalnie przygotowane autorskie zestawy edukacyjne wraz z systemem przechowywania oraz narzędziami wspomagającymi proces edukacyjny. To nowoczesne pomoce dydaktyczne, zawierające materiały i scenariusze niezbędne do uczenia praktycznego.

W procesie ich tworzenia dobieramy odpowiednie narzędzia, materiały, sprzęty i jednocześnie rozwijamy metody nauczania i uczenia się przez odkrywanie i osobiste doświadczanie w toku otwartego eksperymentowania – samodzielnie oraz w zespole.

POJEDYNCZY MODUŁ – PROSTOTA, UNIWERSALNOŚĆ, JEDEN WIELOWĄTKOWY TEMAT

Moduł to obszerne pudło wyposażone w akcesoria, które umożliwiają przeprowadzenie wielu różnorodnych doświadczeń przez całą klasę. Wewnątrz znajdują się również karty pracy dla uczniów
oraz materiały dla nauczycieli – zarówno merytoryczne (związane z tematem modułu), jak i praktyczne (pomagające w organizacji różnych zajęć). Zgodnie z koncepcją Modułowych Pracowni
Przyrodniczych (MPP), każdy z modułów jest inspirowany jednym tematem przewodnim, blisko związanym z doświadczeniem życia codziennego uczniów. Te tematy są starannie dobrane,
aby umożliwić wykorzystanie modułów przyrodniczych na lekcjach przyrody, biologii, fizyki, chemii czy geografii – co tworzy unikalną okazję do współpracy nauczycieli różnych przedmiotów.

Takie interdyscyplinarne podejście doskonale sprawdza się na różnych poziomach nauczania (klasy IV-VII szkół podstawowych) oraz na lekcjach różnych przedmiotów.

MODUŁOWA KONCEPCJA KSZTAŁCENIA– ZALETY

Umożliwi rozszerzanie oferty edukacyjnej w przyszłości, w zależności od potrzeb i zainteresowań uczniów. Kolejne moduły będą poświęcone nowym tematom i powiązane z innymi treściami
edukacyjnymi, co da szansę wykorzystania MPP na większej liczbie lekcji. Każdy moduł będzie zawierać sprzęt i narzędzia pozwalające wszystkim uczniom w klasie przeprowadzać proste,
bezpieczne doświadczenia – w ilości zapewniającej warunki pracy samodzielnej i zespołowej (również w klasie liczącej 30 uczniów), a także materiały dodatkowe dla nauczycieli,
pomagające w organizacji różnych zajęć (dodatkowych, terenowych, wycieczek edukacyjnych czy projektów uczniowskich oraz lekcji). Aby ułatwić nauczycielom ich zaplanowanie i realizację,
proponowane aktywności zostaną powiązane z treścią aktualnej Podstawy programowej przedmiotów takich jak: przyroda, biologia, geografia, chemia czy fizyka.

MODUŁ WODA

Pierwszy dostępny moduł MPP umożliwia prowadzenie zajęć dotyczących tematyki wody z wykorzystaniem metody doświadczalnej. Tematyka doświadczeń powiązana jest z treścią aktualnej Podstawy programowej przedmiotów takich jak: przyroda, biologia, geografia, chemia czy fizyka. Moduł może być wykorzystywany na lekcjach przez nauczycieli różnych specjalności, na kilku poziomach nauczania. Przede wszystkim odpowiada potrzebom realizacji programu klas VII-VIII w zakresie fizyki i chemii. Proponowane doświadczenia są tak zaprojektowane, aby można je było zrealizować w czasie 45-minutowej lekcji. Moduł sprawdzi się jednak także przy realizacji zajęć dodatkowych, projektów między przedmiotowych oraz zajęć terenowych. Praca z modułem aktywizuje i angażuje uczniów w proces badawczy, umożliwia pracę samodzielną i zespołową. Specjalnie opracowane karty nauczyciela pomogą w usystematyzowaniu wiedzy przy prowadzeniu eksperymentów. Funkcjonalne pudełko zostało tak zaprojektowane, aby uczniowie samodzielnie mogli skompletować wszystkie materiały do doświadczenia, a po jego wykonaniu sprzątnąć stanowisko, porządkując narzędzia w określonych miejscach.

Moduł WODA dostępny jest również w pakietach: 6 sztuk oraz 10 sztuk. W celu uzyskania zamierzonych efektów pracy z modułem WODA, Centrum Nauki Kopernik rekomenduje korzystanie z 1 zestawu przez maksymalnie cztery osoby.

Zestaw narzędzi w walizce:

Projekt Modułowych Pracowni Przyrody wychodzi naprzeciw potrzebie rozwoju nowoczesnego kształcenia uczniów szkół podstawowych. MPP wspiera wprowadzenie zmian w modelu nauczania w zakresie nauk przyrodniczych, które przyniosła reforma systemu edukacji (cykl nauki w szkołach podstawowych wydłużony o dwa lata). Nowa Podstawa programowa określa zakres treści zróżnicowanej grupy przedmiotów przyrodniczych. Organy prowadzące szkoły stają przed nowymi wyzwaniami zapewnienia odpowiednich warunków nauczania, w tym organizacji specjalistycznych pracowni wyposażonych w pomoce dydaktyczne.

Moduł Woda został opracowany w ramach wspólnego programu Fundacji Rozwoju Systemu Edukacji oraz Centrum Nauki Kopernik – Modułowe Pracownie Przyrodnicze (MPP).

Program Modułowe Pracownie Przyrodnicze (MPP) sfinansowany został w ramach dotacji Fundacji Rozwoju Systemu Edukacji na podstawie umowy z dnia 8 września 2017 r. Nr umowy CNK 1171/17/BU/U/633/AS